當(dāng)18世紀(jì)法國自由主義的浪潮波及英國時,立即遭到了對抗和抵制。因此,直到19世紀(jì)第二個25年里,英國才邁出教育制度民主化的步伐,而且教育變革的主要動力是一系列擴(kuò)大普選權(quán)的改革措施。這些改革措施,在一定程度上是受到法國影...[繼續(xù)閱讀]

    在美國革命之前,18世紀(jì)法國自由主義思潮還未影響到殖民地美洲,英屬殖民地美國的教育與政治體系之間的關(guān)系在一定程度上體現(xiàn)著歐洲的教育傳統(tǒng)。當(dāng)時,開荒墾殖的社會狀況已經(jīng)很大程度地緩和了歐洲那種不同階級之間的沖突,但...[繼續(xù)閱讀]

    在審視美國教育的平等主義傳統(tǒng)時,必須考慮上述事實。如同法國大革命時代一樣,在美國也堅持主張人人平等。在美國《獨立宣言》中,這一信念得到了最明確的闡述。其中,人人平等被表述為一條不證自明的真理——人生來都是平等...[繼續(xù)閱讀]

    美國的教育民主化,在很大程度上是西部開拓地區(qū)特定環(huán)境的產(chǎn)物。而另一個推動力量就是勞工。這一時期,有事業(yè)心的手工業(yè)工人和技工們很快成為有階級覺悟的人。他們與其他人聯(lián)合起來,用投票的方式要求國家提供普及教育,以使...[繼續(xù)閱讀]

    19世紀(jì)下半期,人們對教育民主前景的樂觀態(tài)度開始蒙上了陰影。例如,雖然作為政治權(quán)力的選舉權(quán)要得到擴(kuò)展,不僅包括白人,而且包括黑人,但進(jìn)步的民主勢力開始減弱。盡管南北戰(zhàn)爭是為了黑人的解放,然而,在南方幾個州,黑人仍然遇...[繼續(xù)閱讀]

    在20世紀(jì),也許最有影響的教育事件,就是1916年杜威出版了劃時代的著作《民主主義與教育》。這無疑是自柏拉圖的《理想國》之后,在教育政治理論或社會理論方面最重要的論著。因為杜威第一次系統(tǒng)而完整地論述了教育與民主的關(guān)...[繼續(xù)閱讀]

    擴(kuò)大教育機會是20世紀(jì)的特征,但受到第一次世界大戰(zhàn)的影響,1929年的經(jīng)濟(jì)蕭條也對人們在擴(kuò)大教育機會方面的盲目樂觀情緒帶來巨大的沖擊。學(xué)校教學(xué)計劃被壓縮到最低的程度,或在很多情況下被終止。大批學(xué)生被迫輟學(xué),或者再也無...[繼續(xù)閱讀]

    在研究這些問題的史料時,注意國家主義(nationalism)和愛國主義(patriotism)之間的區(qū)別也許是有益的。愛國主義是一個歷史更為悠久的概念,幾乎早在遠(yuǎn)古時代就產(chǎn)生了。在原始社會,由于共同祖先的血緣關(guān)系,人們對先輩的生活地域和自己...[繼續(xù)閱讀]

    18世紀(jì),以社會上層階級為基礎(chǔ)的國家主義衰退,并處于低潮時期。也正是社會上層階級,用他們的良好教育培育了理性主義。依據(jù)理性的尺度,國家主義和愛國主義已經(jīng)不再是受到偏愛的社會傳統(tǒng)。德國劇作家萊辛(GottholdEphraimLessing)寫...[繼續(xù)閱讀]

    人們十分驚訝地發(fā)現(xiàn),世界主義的電閃雷鳴,只是國家主義暴風(fēng)驟雨的前奏曲而已。1789年,法國大革命的洶涌浪潮沖垮了在城市上層社會流行的世界主義。法國大革命時期,對法國國王的判決威懾著其他國家的君主。這些君主政體國家很...[繼續(xù)閱讀]