進(jìn)入21世紀(jì),美國(guó)所面臨的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)出現(xiàn)了重大變化,特別是2001年發(fā)生的“9·11”事件,這一震驚世界的恐怖事件對(duì)包括教育在內(nèi)的美國(guó)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域在21世紀(jì)的發(fā)展軌跡產(chǎn)生了深刻的影響。在國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)生轉(zhuǎn)移的背景下,美國(guó)聯(lián)邦政府...[繼續(xù)閱讀]

    2001年9月11日,美國(guó)本土遭受到“二戰(zhàn)”結(jié)束以來(lái)最嚴(yán)重的恐怖襲擊,紐約著名的地標(biāo)性建筑世界貿(mào)易中心雙塔大廈被毀,包括美國(guó)國(guó)防部總部所在地五角大樓在內(nèi)的多所建筑受損,數(shù)千人在襲擊中遇難,直接經(jīng)濟(jì)損失超過(guò)30億美元。“9·...[繼續(xù)閱讀]

    20世紀(jì)60年代轟轟烈烈的民權(quán)運(yùn)動(dòng)和反貧困斗爭(zhēng),將美國(guó)教育迅速演變成為實(shí)現(xiàn)國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的主要手段之一,而確保以黑人為代表的社會(huì)弱勢(shì)群體的平等教育需求也成為該時(shí)期系列聯(lián)邦教育立法所著力解決的問(wèn)題。與表面上動(dòng)蕩的6...[繼續(xù)閱讀]

    后現(xiàn)代主義又稱(chēng)后現(xiàn)代建構(gòu)主義,它是一種哲學(xué)、意識(shí)形態(tài),是一種運(yùn)動(dòng),也是一種方法。它將實(shí)用主義、存在主義和社會(huì)改造主義幾種哲學(xué)融合在一起,并使用了批判理論的技術(shù)[1]。后現(xiàn)代主義是在“現(xiàn)代主義”(科學(xué)主義、理性主義、...[繼續(xù)閱讀]

    20世紀(jì)70年代的滯脹危機(jī)出現(xiàn)以后,美國(guó)中產(chǎn)階級(jí)對(duì)經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定、生活水平下降的狀況日益感到不滿(mǎn),于是開(kāi)始遷怒于高稅收、高物價(jià)、社會(huì)福利計(jì)劃以及與之關(guān)系密切的“大政府”、“大規(guī)模赤字開(kāi)支”等,甚至對(duì)自羅斯福政府以來(lái)所...[繼續(xù)閱讀]

    由于政府的推動(dòng)和多樣化發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施,營(yíng)利性大學(xué)在20世紀(jì)90年代獲得長(zhǎng)足發(fā)展,并迅速在美國(guó)高等教育體系中占據(jù)重要位置,為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出顯著貢獻(xiàn)。(一)增加了高等教育的入學(xué)機(jī)會(huì)營(yíng)利性院校在管理、教學(xué)等方面獨(dú)特的優(yōu)...[繼續(xù)閱讀]

    “二戰(zhàn)”后,美國(guó)退伍軍人協(xié)會(huì)要求凈化學(xué)校、電影、廣播、電視中所有與共產(chǎn)主義沾邊的思想觀(guān)念。美國(guó)教育協(xié)會(huì)、美國(guó)教育全國(guó)委員會(huì)等組織均投入反共運(yùn)動(dòng)中,他們將所謂學(xué)術(shù)水平下降與共產(chǎn)主義分子對(duì)美國(guó)教育界的滲透聯(lián)系起...[繼續(xù)閱讀]

    社會(huì)改造主義在20世紀(jì)30年代從實(shí)用主義和進(jìn)步教育中逐漸分離出來(lái),到50年代形成了自成一體的教育哲學(xué)。社會(huì)改造主義自稱(chēng)是進(jìn)步主義的真正繼承者,代表了進(jìn)步主義中強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)作用的力量。因此,早在進(jìn)步主義發(fā)生和壯大的...[繼續(xù)閱讀]

    (一)學(xué)術(shù)性和師范性的兼顧回顧“二戰(zhàn)”后美國(guó)教師教育改革的歷程,美國(guó)教師教育的三次改革實(shí)現(xiàn)了由教書(shū)匠到學(xué)者、由學(xué)者到“臨床專(zhuān)家”、由“臨床專(zhuān)家”到“反思型教師”的轉(zhuǎn)變。在第一、二次教師教育改革中,“師范性”與...[繼續(xù)閱讀]

    1969年12月,美國(guó)教育協(xié)會(huì)召集各領(lǐng)域教育專(zhuān)家開(kāi)展了以“70年代以后的學(xué)?！睘橹黝}的討論。與會(huì)人員一致同意:“今后10年,教育改革的主要目標(biāo)是把學(xué)校辦成更有人情味的機(jī)構(gòu)。”[1]也就是要求學(xué)校教育以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)性...[繼續(xù)閱讀]