社會學的研究方法是社會學知識體系中最為重要的基礎支柱之一,也是社會學相對于其他社會科學來說最具特色和優(yōu)勢的學科領域。社會學有一套比較成熟的社會調(diào)查和統(tǒng)計分析方法,如: 抽樣調(diào)查法、統(tǒng)計推論法等等,這些科學的方法...[繼續(xù)閱讀]

    政府政策同樣也是國外高校思想政治教育的指揮棒,在教育活動中起主導性作用。作為主導途徑,政府政策主要體現(xiàn)在以下方面。第一,國家領袖高度重視大學生思想政治教育,政府直接參與引導大學生思想政治教育的發(fā)展。比如美國在...[繼續(xù)閱讀]

    國外在開展高校思想政治教育的時候是以學校為中心的,學校扮演著極其重要的角色。國外高校的思想政治教育并非單一說教式地對學生進行灌輸教育,而普遍采用多元化、多方位、多層次的教育方式。主要有以下方面:第一,大力開展...[繼續(xù)閱讀]

    20世紀初,美國著名哲學家、教育家杜威的“教育即生活” 和“學校即社會” 理論,被眾多學者們視為國外在學校生活中融入道德教育,將道德教育回歸生活世界的開始。因此,使學校德育重點與學生、學校、地區(qū)的情況聯(lián)系起來,是當...[繼續(xù)閱讀]

    西方信教的人數(shù)比較多,教會日益成為思想政治教育的重要機構。各國都積極通過遍布全國的宗教團體和教會活動,把民眾的宗教信仰無聲無息地轉化為對政府的支持。宗教活動在幫助學生解決日常思想問題和精神困惑的同時,對學生...[繼續(xù)閱讀]

    國外高校思想政治教育首先體現(xiàn)了其教育方式的隱蔽性。第一,政治教育化身知識教育。各國對思想政治教育課程的稱謂不一,美國、法國稱之為“公民教育”,英國、加拿大稱之為“政治教育”,西班牙稱之為 “共處之道教育” 等等...[繼續(xù)閱讀]

    國外高校尤其西方國家的高校思想政治教育非常重視其與社會發(fā)展的適應性,主要表現(xiàn)在以下方面:第一,服務于本國經(jīng)濟建設。20世紀60年代后期,美國經(jīng)濟迅速發(fā)展的同時,道德墮落現(xiàn)象卻日益嚴重。高校一旦難以培養(yǎng)思想道德素質合...[繼續(xù)閱讀]

    美國著名教育家杜威曾明確指出,道德的目的應當普遍存在于一切教學當中,并且在一切教學中處于主導地位。在西方國家,學校思想政治教育具有廣泛的參與性。...[繼續(xù)閱讀]

    20世紀初,法國社會學家涂爾干、美國教育理論家杜威,60年代以后出現(xiàn)的美國道德心理學家柯爾伯格、“認知道德教育” 的倡導者邁克爾·斯克里文、英國教育哲學家威爾遜,以及加拿大教育典型的認知道德教育理論、澄清理論,英國的...[繼續(xù)閱讀]

    西方發(fā)達國家高校注重利用教育理性道德因素影響學生的思想道德。這一引導性,我國高校要學習在教育上的疏通引導,主要表現(xiàn)在以下方面:1.思想引導的生活化國外尤其是西方國家都提倡大學生思想政治教育要融入學生生活、回歸日...[繼續(xù)閱讀]