1. 創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是運用知識和理論,在科學、藝術(shù)、技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。例如大家所喜歡的 “紅棗夾核桃” 這款產(chǎn)品,就是一種創(chuàng)...[繼續(xù)閱讀]

    1. 創(chuàng)業(yè)動機的含義創(chuàng)業(yè)動機是指引起和維持個體從事創(chuàng)業(yè)活動,并使活動朝向某些目標的內(nèi)部動力。它是鼓勵和引導個體為實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功而行動的內(nèi)在力量。2. 創(chuàng)業(yè)動機的驅(qū)動因素創(chuàng)業(yè)動機的驅(qū)動因素有兩個方面。其一,個人的成就動...[繼續(xù)閱讀]

    根據(jù)國外學者ErkkoAutio等人的研究結(jié)果,一個創(chuàng)業(yè)者之所以選擇創(chuàng)業(yè),其動機大體上可以分為以下四類: 對成就的需要、對獨立性的偏好、控制的欲望、改變家庭和個人的經(jīng)濟狀況。對于我國大學生來說,大學生創(chuàng)業(yè)是國內(nèi)適宜的創(chuàng)業(yè)環(huán)...[繼續(xù)閱讀]

    (1) 所在的地區(qū)或者家鄉(xiāng)有很多資源,可以整合起來進行創(chuàng)業(yè)。(2) 想改變自己當前不滿意的生活現(xiàn)狀。(3) 想證明自己的能力。(4) 想賺錢,想有地位。(5) 想自己說了算,自己當老板。...[繼續(xù)閱讀]

    創(chuàng)業(yè)團隊是聯(lián)合起來創(chuàng)立一個企業(yè)的兩個或兩個以上的個體,他們技能互補,有共同財務利益,是經(jīng)過構(gòu)想、決定共同創(chuàng)業(yè)并付諸實踐的一群人。①這個團隊應該包括決策人,也可能包括一些占有股權(quán)的投資者。也有學者認為,所有參與且...[繼續(xù)閱讀]

    1. 大學生創(chuàng)業(yè)團隊的優(yōu)勢(1) 大學生經(jīng)過學習與實踐,具有較強的專業(yè)基礎知識和技能。將專業(yè)與創(chuàng)業(yè)進行有機結(jié)合,會有很高的成功率。(2) 大學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識較強,對創(chuàng)業(yè)充滿了熱情,他們充沛的精力、豐富的想象力和活躍...[繼續(xù)閱讀]

    組建創(chuàng)業(yè)團隊,一定要樹立正確的團隊理念,確立明確的團隊奮斗目標,有責、權(quán)、利統(tǒng)一的管理機制。在人員方面,要慎重選擇,一般控制在3至5人比較適宜。在組建團隊時,要認真考察這些人員加入的目的、能力特長、知識結(jié)構(gòu)、價值觀...[繼續(xù)閱讀]

    1. 要有合理有效的組織架構(gòu)對于創(chuàng)業(yè)團隊來說,在成立之初,很多權(quán)責分工不會細化,多數(shù)事情由團隊成員共同決策和實施。但是,在逐步走向正軌后,權(quán)責必須分明,責任必須落實到位,分工要適當,以免造成推脫責任、互相埋怨的現(xiàn)象,引...[繼續(xù)閱讀]

    創(chuàng)業(yè)團隊領(lǐng)導者也稱為決策者,是大學生創(chuàng)業(yè)團隊決策活動的主體。領(lǐng)導者的素質(zhì)、能力和水平直接影響創(chuàng)業(yè)團隊決策活動的成敗。領(lǐng)導者包括決策個人,也包括領(lǐng)導集體。作為創(chuàng)業(yè)團隊的靈魂,領(lǐng)導者應該做到以下幾點。(1) 在做項目...[繼續(xù)閱讀]

    創(chuàng)業(yè)團隊要對團隊成員、股東承擔法律責任,同時也對消費者、企業(yè)員工和環(huán)境等承擔責任。創(chuàng)業(yè)團隊的社會責任主要包括三個方面。(1) 經(jīng)濟責任。創(chuàng)業(yè)團隊要在盈利的同時,保證利益相關(guān)者的合法權(quán)益。(2) 法律責任。創(chuàng)業(yè)團隊要在...[繼續(xù)閱讀]