生態(tài)學(xué)是20世紀(jì)形成的一門獨(dú)立的、年輕的、快速成長(zhǎng)的學(xué)科。它是研究有機(jī)體與環(huán)境相互作用的科學(xué),并不局限于研究自然系統(tǒng)。有機(jī)體包括動(dòng)物、植物、微生物和人,有機(jī)體的生活和生存一刻也離不開環(huán)境,而人類又依靠其他生物取...[繼續(xù)閱讀]

    生態(tài)學(xué)的研究立場(chǎng)、分析視角和思維方式已經(jīng)滲透到了社會(huì)科學(xué)中。人類具有自然和社會(huì)雙重屬性,這是人類區(qū)別于其他生物的重要所在。生態(tài)學(xué)研究的方向主要是將生物放在自然狀態(tài)下進(jìn)行,用來(lái)解決環(huán)境污染、生態(tài)危機(jī)等諸多與人...[繼續(xù)閱讀]

    教育生態(tài)學(xué)是研究教育與其周圍生態(tài)環(huán)境之間相互作用的規(guī)律和機(jī)理的科學(xué),教育學(xué)和生態(tài)學(xué)是它的兩個(gè)重要理論基礎(chǔ),它把教育與生態(tài)環(huán)境聯(lián)系起來(lái),并以其相互關(guān)系及其作用機(jī)理作為研究的對(duì)象。教育生態(tài)學(xué)研究以人為核心的學(xué)校...[繼續(xù)閱讀]

    現(xiàn)代教育生態(tài)學(xué)研究在教育的不同層面展開,對(duì)區(qū)域教育生態(tài)、大中小學(xué)校教育生態(tài)、課堂生態(tài)、學(xué)校家庭和社區(qū)之間生態(tài)關(guān)系、學(xué)校變革開展了廣泛的研究,但教育的不同層面,可以被視為不同的等級(jí)。不同等級(jí)之間存在關(guān)聯(lián),但運(yùn)行...[繼續(xù)閱讀]

    我國(guó)的教育生態(tài)學(xué)研究在20世紀(jì)80年代開始,宏觀教育生態(tài)系統(tǒng)研究和微觀課堂生態(tài)研究數(shù)量較少。像吳鼎福《教育生態(tài)學(xué)芻議》(1988),劉爾明《教育生態(tài)學(xué)論綱》(1993),劉敏《淺議對(duì)大教育的生態(tài)分析》(1996),傅先慶《略論“教育生態(tài)學(xué)...[繼續(xù)閱讀]

    1955年,美國(guó)文化人類學(xué)家J. H. 斯圖爾德首次提出“文化生態(tài)學(xué)”的概念,倡導(dǎo)建立專門學(xué)科,以探究具有地域性差異的特殊文化特征及文化模式的來(lái)源。生態(tài)學(xué)研究生物及其環(huán)境之間的關(guān)系。人類生態(tài)學(xué)關(guān)注的就是人類與環(huán)境的關(guān)系。...[繼續(xù)閱讀]

    生態(tài)文化學(xué)不斷向新的領(lǐng)域擴(kuò)展,不斷吸收新的有利因素。文化生態(tài)學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在突破了以往僅重視自然環(huán)境的文化生態(tài)觀,人類并不是被動(dòng)地、消極地去適應(yīng)環(huán)境,而是有意識(shí)地改變著環(huán)境。生態(tài)文化學(xué)研究不再僅強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)文化的...[繼續(xù)閱讀]

    環(huán)境教育概念的提出較早,但真正意義上的環(huán)境教育開始于20世紀(jì)70年代。環(huán)境教育的興起和發(fā)展一直伴隨著環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)和其他重大環(huán)境事件的發(fā)生。1.國(guó)際環(huán)境教育的發(fā)展早在1965年,美國(guó)的一所大學(xué)就開設(shè)了環(huán)境科學(xué)方面的課程,形...[繼續(xù)閱讀]

    1992年《21世紀(jì)議程》是個(gè)里程碑。可持續(xù)發(fā)展理念注入環(huán)境教育,使環(huán)境教育在新的時(shí)期獲得更廣泛的認(rèn)同。環(huán)境保護(hù)從僅僅是學(xué)者、專業(yè)同仁的事業(yè),變成了民眾的意識(shí)和行動(dòng)。在中國(guó),以環(huán)境保護(hù)為中心的環(huán)境教育逐漸發(fā)展為保護(hù)...[繼續(xù)閱讀]

    西方生態(tài)校園研究比較注重生態(tài)技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)研究。關(guān)于生態(tài)教育學(xué)、環(huán)境與生態(tài)教育相關(guān)研究我們?cè)谇耙徽乱呀?jīng)討論過(guò),現(xiàn)在我們看看大學(xué)生態(tài)校園研究現(xiàn)狀。從文獻(xiàn)發(fā)表的時(shí)間上看,對(duì)大學(xué)生態(tài)校園的相關(guān)研究主要是從20世紀(jì)90年代...[繼續(xù)閱讀]