學(xué)習(xí)要求識記學(xué)習(xí)的含義識記人類學(xué)習(xí)和動物學(xué)習(xí)的關(guān)系,學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(一) 學(xué)習(xí)的心理實質(zhì)廣義的學(xué)習(xí)指個體在生活過程中,憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。這個定義可以從以下幾個方面理解:第一,學(xué)習(xí)的主...[繼續(xù)閱讀]

    學(xué)習(xí)要求識記不同分類依據(jù)下的學(xué)習(xí)類型(一) 加涅的學(xué)習(xí)分類著名教育心理學(xué)家和教育學(xué)設(shè)計專家加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書中先后提出了學(xué)習(xí)層次分類和學(xué)習(xí)結(jié)果分類。加涅1970年根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級到高...[繼續(xù)閱讀]

    學(xué)習(xí)要求理解學(xué)習(xí)理論主要討論的三個問題簡述行為主義、認(rèn)知主義和人本主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點及代表人物學(xué)習(xí)理論是心理學(xué)中最核心最發(fā)達(dá)的領(lǐng)域之一。學(xué)習(xí)理論主要回答三個問題:① 學(xué)習(xí)的實質(zhì)是什么?即學(xué)習(xí)到底使學(xué)習(xí)者...[繼續(xù)閱讀]

    學(xué)習(xí)要求理解桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的經(jīng)典實驗、基本觀點及評價(一) 人物與實驗桑代克的學(xué)習(xí)心理學(xué)思想從整體的角度講是屬于機(jī)能主義范疇,并以“聯(lián)結(jié)”一詞貫穿始終的,所以他自稱為“聯(lián)結(jié)主義者”。其聯(lián)結(jié)主義的主要特...[繼續(xù)閱讀]

    學(xué)習(xí)要求理解經(jīng)典性條件作用理論的經(jīng)典實驗、基本觀點及評價(一) 人物與實驗1. 巴甫洛夫及其狗的實驗巴甫洛夫是俄國著名生理學(xué)家,諾貝爾獎獲得者,他最早用精確的實驗對條件反射做了研究(圖3-3)。在研究狗的消化腺的分泌變化...[繼續(xù)閱讀]

    學(xué)習(xí)要求比較經(jīng)典條件反射與操作性條件反射的區(qū)別與聯(lián)系理解操作性條件反射理論的經(jīng)典實驗、基本觀點及評價(一) 人物與實驗斯金納是后期行為主義對學(xué)習(xí)心理學(xué)最具影響力的心理學(xué)家,他堅持了科學(xué)、客觀、控制的行為主義傳...[繼續(xù)閱讀]

    學(xué)習(xí)要求理解社會學(xué)習(xí)理論的實驗、基本觀點及評價(一) 人物與實驗班杜拉受過嚴(yán)格的行為主義的訓(xùn)練,但不滿于極端行為主義的觀點,他吸取了認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點,形成了一種認(rèn)知—行為主義的模式,而且他重視對社會學(xué)習(xí)的研究...[繼續(xù)閱讀]

    學(xué)習(xí)要求比較頓悟與試誤說理解格式塔的學(xué)習(xí)理論的經(jīng)典實驗、基本觀點及評價(一) 人物與實驗格式塔心理學(xué)也稱完形心理學(xué),是二十世紀(jì)初興起的一種學(xué)院派心理學(xué),到三十年代形成較成熟的體系,主要代表人物有韋特海默、苛勒、...[繼續(xù)閱讀]

    學(xué)習(xí)要求理解認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的基本觀點和評價(一) 人物布魯納是一位在西方教育界和心理學(xué)界都享有盛譽(yù)的學(xué)者,主要研究知覺與思維方面的認(rèn)知學(xué)習(xí),并在此基礎(chǔ)上形成了自己的教學(xué)理論。布魯納主張,學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)...[繼續(xù)閱讀]

    學(xué)習(xí)要求理解認(rèn)知—同化學(xué)習(xí)理論的基本觀點和評價(一) 人物奧蘇貝爾是與布魯納同時代的一位美國教育心理學(xué)家,他也重視認(rèn)知結(jié)構(gòu),但他強(qiáng)調(diào)有意義的接受學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)對學(xué)校情境中的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行研究。他曾于1976年獲美國心理學(xué)會...[繼續(xù)閱讀]