1937—1949年,中華民族內憂外患。1937年,日本侵華戰(zhàn)爭全面爆發(fā),中華民族面臨亡國滅種的歷史關頭,為救亡圖存,中華民族歷經八年艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭。1945年,漫長的抗日終于結束,然而人們在歡悅勝利的時候,卻遭遇了持續(xù)三年的內戰(zhàn)...[繼續(xù)閱讀]

    1949年新中國成立后,中國人民解放軍各地軍事管制委員會按照中共中央的指示,首先接受了國民黨遺留下來的各級公立學校,并采取了“維持現狀,立即開學”的辦法;1950年12月,完成了對教會學校的接管,收回了中國教育的主權;1952年9月后...[繼續(xù)閱讀]

    新中國成立后,工藝美術的發(fā)展成為發(fā)展工業(yè)生產力的主要途徑之一,工藝美術人才的需求大量增加,工藝美術教育開始受到社會和政府的格外關注。為適應國家第一個五年計劃對人才的需求,從1952年下半年開始,在以培養(yǎng)工業(yè)人才和師...[繼續(xù)閱讀]

    新中國工業(yè)基礎差、底子薄,而中國工藝美術歷史卻源遠流長,從業(yè)人口多,傳統(tǒng)工藝、民間工藝和特種手工藝等都有著輝煌的成就,在這種特定的歷史情況下,對傳統(tǒng)工藝美術的發(fā)展就成了工業(yè)發(fā)展的先導,工藝美術人才的旺盛需求,也使...[繼續(xù)閱讀]

    “文化大革命”一開始,許多學校特別是高等院校就成了炮轟的重點,“文化大革命”前新中國的教育制度、課程設置、教學內容、教學方法、考試方法等,都被當成了“封、資、修的大雜燴”,江青、陳伯達更是全盤否定新中國成立...[繼續(xù)閱讀]

    “文化大革命”一方面全盤否定新中國成立17年的教育工作成就,一方面又鼓吹要對中國教育制度、教育方法、教育內容等“大破大立”?！按笃拼罅ⅰ奔雀顢鄽v史,又無視未來,是對中國教育的肆意非為。第一,“大破”階段:時間大約...[繼續(xù)閱讀]

    從1956年到1966年,是新中國成立以來我國歷史上十分重要的十年。1956年我國完成了對生產資料所有制的社會主義改造,如何將社會主義建設全面展開已經是擺在黨和國家面前的一大重要課題,也正是在這社會主義革命和建設的重要時刻...[繼續(xù)閱讀]

    1949年新中國成立,1952年基本上完成了接辦國民黨遺留的學校、接收教會學校、改造私立大學的任務,是年夏開始了中國現代大學史上史無前例的大規(guī)模大學體制改革,也就是“院系調整”。新中國教育改革對中國的教育特別是高等教育...[繼續(xù)閱讀]

    20世紀七八十年代中國社會發(fā)生了巨大的變化,這種變化一掃昔日阻礙中國社會發(fā)展和中國藝術設計教育發(fā)展的陰霾,為藝術設計教育現代化的發(fā)展開創(chuàng)了比較理想的政治環(huán)境、經濟環(huán)境、科技環(huán)境和文化環(huán)境等發(fā)展環(huán)境,奠定了藝術設...[繼續(xù)閱讀]

    教育和藝術設計教育的現代化是一個過程,而不是一種結果。也就是說,它不是某種完成了的不變化的范本,而是一個形成性范疇。社會在不停地進步,社會的文化教育事業(yè)也在不斷調整中完善,在不斷發(fā)展中創(chuàng)新。中國現代藝術設計教育...[繼續(xù)閱讀]