民族資產(chǎn)階級的壯大、發(fā)展,為設(shè)計教育的中興奠定了必要的物質(zhì)基礎(chǔ);三種教育思潮在思想意識形態(tài)領(lǐng)域的存在,為設(shè)計教育的大膽創(chuàng)新、勇猛精進積蓄了創(chuàng)造的潛能;蘇區(qū)藝術(shù)設(shè)計教育的成長與蘇區(qū)的軍事文化教育等構(gòu)成了新民主主...[繼續(xù)閱讀]

    本章首先對“近代”與“近代化”的概念進行了解釋,繼而對“近代化”“現(xiàn)代化”作了界定。在厘清這些概念之后,進入對中國藝術(shù)設(shè)計教育近代化的研究。清末“新政”時期,近代藝術(shù)設(shè)計教育確立。“新政”的核心內(nèi)容是興學(xué)堂...[繼續(xù)閱讀]

    抗戰(zhàn)時期解放區(qū)教育繼承蘇區(qū)教育的經(jīng)驗,或者說它的直接源頭是蘇區(qū)教育,是蘇區(qū)文化教育建設(shè)在新的歷史條件下的延伸。解放區(qū)抗日民主根據(jù)地在堅持蘇區(qū)社會教育基本路線的同時,并特別強調(diào):一是社會教育應(yīng)從群眾的實際需要出...[繼續(xù)閱讀]

    基于革命根據(jù)地和各抗日根據(jù)地的發(fā)展需要,根據(jù)地出現(xiàn)了抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)等一些培養(yǎng)軍政干部的學(xué)校。為了適應(yīng)抗戰(zhàn)新形勢的需要,培養(yǎng)新的革命的藝術(shù)干部,使藝術(shù)武器在革命事業(yè)中發(fā)揮更大的作用,1938年春由毛澤東、周恩...[繼續(xù)閱讀]

    1945年8月,日寇投降,八年艱苦卓絕的抗戰(zhàn)終于告捷,但飽經(jīng)戰(zhàn)亂和蹂躪之苦的中國人民并沒有結(jié)束苦難的日子,人們期盼已久的和平、民主的生活并沒有像人們希望的那樣如期而至。內(nèi)戰(zhàn)全面爆發(fā)后,各解放區(qū)為動員農(nóng)民參戰(zhàn)和支援解放...[繼續(xù)閱讀]

    抗戰(zhàn)初,由于受“亡國論”“速勝論”和所謂“焦土抗戰(zhàn)”等錯誤思想的影響,對日寇的侵略野心和持久抗戰(zhàn)的形勢估計不足,戰(zhàn)時的教育方針政策缺少及時的應(yīng)變措施,學(xué)校和其他文化教育機關(guān)損失慘重。1937年8月27日教育部頒布的《總...[繼續(xù)閱讀]

    國立藝術(shù)專科學(xué)校(簡稱國立藝專)的發(fā)展與存續(xù)伴隨著中國的抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭,它是抗戰(zhàn)時期國統(tǒng)區(qū)唯一的一所國立藝術(shù)?？茖W(xué)校。在那國難深重的時期,國立藝專的師生與祖國人民同仇敵愾,共同肩負起拯救民族國家的大任,并自...[繼續(xù)閱讀]

    1945年8月15日,日本宣布投降,抗日戰(zhàn)爭終于結(jié)束,國統(tǒng)區(qū)許多內(nèi)遷的師生歡欣鼓舞,希望早日復(fù)員,恢復(fù)正常的教學(xué)和生活秩序,然而持續(xù)三年的國共戰(zhàn)爭再起,全國學(xué)生掀起了“反饑餓”“反內(nèi)戰(zhàn)”“反迫害”的和平民主運動,許多藝術(shù)院...[繼續(xù)閱讀]

    日偽在淪陷區(qū)實施的殖民奴化教育主要在中國的東北和華北、華東等淪陷區(qū)。東北的淪陷區(qū)教育稱為“偽滿教育”,華北、華東等淪陷區(qū)的教育通稱“汪偽教育”。日本在對東北淪陷區(qū)長達十四年的占領(lǐng)期間,為建立殖民統(tǒng)治秩序,實...[繼續(xù)閱讀]

    盧溝橋事起前后,在日軍有預(yù)謀的摧毀之下,中國的高校慘遭破壞,從1937年7月到1938年8月,中國108所高校,被破壞91所,占高?？倲?shù)的84%,中小學(xué)一半以上也毀于日軍戰(zhàn)火,漸成規(guī)模的教育體系幾近潰毀,許多大、中、小學(xué)學(xué)堂成了日寇縱欲的...[繼續(xù)閱讀]