Ⅰ《論壇》(TheForum)雜志的發(fā)行量在1892年直線上升是不足為奇的。這份乏味的即將面臨?？募~約市月刊在佩奇(WalterHinesPage)①富有想象力的編輯下奇跡般地恢復了活力。這位具有進步主義思想的南方人在編輯工作上是有活力、有見...[繼續(xù)閱讀]

    Ⅰ美國人總是喜歡商品展覽會。1876年舉辦的盛大的費城100周年紀念博覽會是其中最好的一個。這個博覽會醞釀了5年,花費超過1100萬美元;由58個國家政府代表參加,1000萬人參觀。這次博覽會除了以那種人們一生難得見一次的鋪張華麗...[繼續(xù)閱讀]

    Ⅰ當羅斯福(TheodoreRoosevelt)①第一次讀到里斯(JacobRiis)的《另一半人是怎樣生活的》(HowtheOtherHalfLives)時,他就發(fā)現(xiàn)這本書將會使他永遠受到“啟發(fā)和鼓舞”②。就里斯所描述的數(shù)百萬人而論,城市貧民區(qū)的貧窮、骯臟、疾病和絕望是客...[繼續(xù)閱讀]

    Ⅰ康默杰(HenrySteeleCommager)①把19世紀90年代比作美國史上一個重要的分水嶺,認為在這十年中,“一個新的美國已勃然興起”②。他的比喻在教育學和其他任何領域都是恰如其分的。這真是一個光輝燦爛的時代,美國學術的發(fā)展碩果累累...[繼續(xù)閱讀]

    Ⅰ馬薩諸塞州在1852年第一個通過了州義務教育法;密西西比州在1918年最后一個通過了州義務教育法。在這期間,教育改革者忘不了一些使人痛苦的政治生活現(xiàn)實。他們尤其發(fā)現(xiàn):通過一個法令,未必能使兒童上學;在缺乏正式的統(tǒng)計記錄...[繼續(xù)閱讀]

    Ⅰ由于許多原因,第一次世界大戰(zhàn)成了進步教育史上一個重要的分水嶺。就拿進步教育協(xié)會1919年的建立來說,它對進步教育運動的變化具有特殊的意義。因為進步教育運動以前只是反對教育上的形式主義的活動的一種松散聯(lián)合,而現(xiàn)在...[繼續(xù)閱讀]

    Ⅰ1919年,一個協(xié)會在進步教育運動中應運而生。一位年輕人科布不僅開始對教育改革感興趣,而且成了教育改革的倡導者?？撇己腿A盛頓一些志趣相投的女士想成立一個組織,來推進教育改革事業(yè)的發(fā)展。他們對協(xié)會的名稱進行了討論...[繼續(xù)閱讀]

    Ⅰ在第一次世界大戰(zhàn)后的25年中,美國教育的發(fā)展速度是迅猛的。每一年,在逐步擴建的學校里,越來越多的學生花費更多的錢,學習更長的時間。經(jīng)濟蕭條也許引起了出生率和地方消費水平的下降,但是,20世紀30年代教育上最重要的事實...[繼續(xù)閱讀]

    Ⅰ教育學和經(jīng)濟學一樣,也有從加爾布雷思(JohnKennethGalbraith)①那里借鑒來的“傳統(tǒng)的智慧”。到第二次世界大戰(zhàn)結束時,進步主義也變成了“傳統(tǒng)的智慧”。教育政策的討論中增加了許多習慣用語,諸如“認識個別差異”、“個性發(fā)展...[繼續(xù)閱讀]

    Withfewexceptions,recenthistoriesoftheProgressiveMovementhavetendedtoignoreitseducationalaspects.EducationalreformisnotdiscussedinDanielAaron:MenofGoodHope(1951),EricF.Goldman:RendezvouswithDestiny(1952),RichardHofstadter:TheAgeofReform(1955),orHenryF.May...[繼續(xù)閱讀]