學(xué)校辦學(xué)面向?yàn)榇|北革命老區(qū)服務(wù),盡管起步晚,發(fā)展層次僅為?？?但是在教學(xué)領(lǐng)域仍然取得了較大的成就。學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生大都奔赴基層農(nóng)村中、小學(xué),埋頭苦干,成為推動(dòng)山區(qū)基礎(chǔ)教育的重要力量。從建校之初到1985年,學(xué)校共培...[繼續(xù)閱讀]

    (一)面臨師資難題,尋覓破解之道師資力量緊張,是建校以來(lái)始終面臨的一大難題。據(jù)1984年初統(tǒng)計(jì),學(xué)校擁有教學(xué)人員130人,其中“文化大革命”以前的大學(xué)畢業(yè)生為40人,僅占30%,“其余都是老、新五屆畢業(yè)生和1981年后分配的本科畢業(yè)生...[繼續(xù)閱讀]

    (一)開展在職進(jìn)修,鼓勵(lì)教師考研毋庸諱言,一個(gè)高校的師資水平直觀上主要通過(guò)擁有碩、博士學(xué)位或者高職稱人員的數(shù)量來(lái)體現(xiàn)。達(dá)縣師范?？茖W(xué)校辦學(xué)層次、所處位置均不占優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)狀,使得自建校之初起,師資結(jié)構(gòu)不合理就成為本...[繼續(xù)閱讀]

    (一)推出青年教師賽課,查漏補(bǔ)缺教學(xué)相長(zhǎng)學(xué)校青年教師占較大的比例,這是學(xué)校師資隊(duì)伍的一大特點(diǎn)。青年教師無(wú)論是在教學(xué)技能還是科研水平上都有很大的提升空間,他們的發(fā)展關(guān)系到學(xué)校未來(lái),所以,學(xué)校始終高度重視青年教師的發(fā)...[繼續(xù)閱讀]

    (一)采納群眾建議,建立激勵(lì)機(jī)制作為一所高等院校,必須具備較為健全的科研管理體制,統(tǒng)一籌劃全校的科研工作。在本階段(1984—1999),學(xué)校尚未設(shè)立專門的科研管理機(jī)構(gòu)——科技處,而是將其納入教務(wù)處統(tǒng)一管理,具體則由教務(wù)處下屬...[繼續(xù)閱讀]

    科研課題是大學(xué)教師在教學(xué)工作之余承擔(dān)的研究任務(wù)?？梢哉f(shuō),科研課題的獲取級(jí)別與數(shù)量在很大程度上體現(xiàn)了一個(gè)高校的科研水平?；仡櫧ㄐv史可知,學(xué)校起步較晚,辦學(xué)層次起點(diǎn)較低,特別是教師學(xué)歷總體偏低,科研意識(shí)不強(qiáng),使得...[繼續(xù)閱讀]

    (一)教學(xué)科研設(shè)獎(jiǎng),成績(jī)蔚為可觀為表彰教師教學(xué)研究所取得的成就,學(xué)校決定開展教學(xué)成果獎(jiǎng)的評(píng)選活動(dòng),獎(jiǎng)勵(lì)的范圍是1989年以來(lái)在教書育人、教學(xué)改革、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)管理等方面取得優(yōu)秀成果的個(gè)人和集體(含教師、教學(xué)輔助人員...[繼續(xù)閱讀]

    學(xué)校名為達(dá)縣師范專科學(xué)校,即以培養(yǎng)鄉(xiāng)村中、小學(xué)師資為目標(biāo),所以在招生專業(yè)方面主要是以師范為主,在專業(yè)設(shè)置方面主要是以中學(xué)課程為參照,設(shè)置有中文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等5個(gè)專業(yè)。為了培養(yǎng)政治、歷史學(xué)科師資,學(xué)校...[繼續(xù)閱讀]

    1997年3月,學(xué)校在向省教委提交的匯報(bào)材料中指出:盡管“招生計(jì)劃逐年有所遞增”,生源情況也一直較好,但自1997年起,國(guó)家實(shí)行高校招生制度并軌,對(duì)學(xué)校的招生造成了一定的沖擊[1],這使得師專類院校面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?！叭缭谡猩?、收...[繼續(xù)閱讀]

    成人教育起源甚早,自新中國(guó)成立即進(jìn)入興起與發(fā)展時(shí)期,然因“文化大革命”的影響,難以正常開展。自1978年我國(guó)進(jìn)入現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期以來(lái),成人教育迅速恢復(fù),蓬勃發(fā)展。1987年,國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了國(guó)家教育委員會(huì)《關(guān)于改革和發(fā)展成人教...[繼續(xù)閱讀]