1.掌握學前兒童心理發(fā)展的含義。2.掌握學前兒童心理發(fā)展的特點和趨勢。3.掌握影響學前兒童心理發(fā)展的因素。4.具備分析學前兒童心理發(fā)展的能力。...[繼續(xù)閱讀]

    心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程所發(fā)生的一系列心理變化。變化是事物的一般特征,學前兒童的心理也在不斷地發(fā)生變化。這種變化是指學前兒童普遍的、典型的變化,既包含了量變,也包含著質變。學...[繼續(xù)閱讀]

    人的心理現象也在不斷發(fā)展變化。學前兒童的心理更是每時每刻都在發(fā)生著變化,且這種變化具有一定的規(guī)律性。人們通過對學前兒童長期的、大量的研究,總結出學前兒童心理發(fā)展歷程的一般順序和趨勢,即從簡單到復雜、從具體到...[繼續(xù)閱讀]

    (一)連續(xù)性與階段性在生命發(fā)展的歷程中,發(fā)展不僅有量的增加,而且有質的變化。量積累到一定程度發(fā)生質變,使個體的發(fā)展進入一個新的階段,因此,發(fā)展呈現出連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一。發(fā)展是連續(xù)的,各階段并非彼此孤立,而是互相重...[繼續(xù)閱讀]

    (一)什么是學前兒童心理發(fā)展的年齡特征1.學前兒童心理發(fā)展的年齡特征的定義兒童心理發(fā)展的階段往往以年齡為標志,這是因為年齡是兒童生活時間的標志。兒童的生理發(fā)展和兒童經驗的積累都與生活時間相聯(lián)系。年齡是兒童心理發(fā)...[繼續(xù)閱讀]

    (一)遺傳素質和生理成長是心理發(fā)展的必要的自然條件人的心理是在生物遺傳的基礎上發(fā)展起來的。遺傳是一種生物現象,人類通過遺傳將祖先在長期生活過程中形成和固定下來的生物特征傳遞給下一代。遺傳的生物特征主要是指那...[繼續(xù)閱讀]

    (一)主觀能動性是心理發(fā)展的內部條件在遺傳素質、社會環(huán)境和學校教育諸條件大致相同的情況下,兒童心理發(fā)展的水平和速度是與個人的主觀努力程度分不開的。因為兒童心理的發(fā)展,不是被動地接受環(huán)境與教育影響的過程,而是主動...[繼續(xù)閱讀]

    1.請根據以下三個案例片斷,分析、討論學前兒童心理發(fā)展的趨勢。(1)出生頭幾天的孩子,不能集中注意力;頭幾個月的孩子雖然能看能聽,但不會認人,6個月左右才開始認生;1歲半以前沒有想象活動,也談不上人類特有的思維;2歲左右開始...[繼續(xù)閱讀]

    觀察大、中、小班兒童的心理發(fā)展,比較其活動注意力集中的時間,驗證學前兒童心理發(fā)展從主要受生理制約發(fā)展到自己主動調節(jié)的趨勢。...[繼續(xù)閱讀]

    1.解釋概念:心理發(fā)展、學前兒童心理發(fā)展的年齡特征、轉折期、危機期、關鍵期、敏感期、最佳期、最近發(fā)展期。2.學前兒童心理發(fā)展的特點和趨勢是什么?3.如何理解學前兒童的年齡特征?4.影響學前兒童心理發(fā)展的因素有哪些?...[繼續(xù)閱讀]