激勵(lì)原則包括以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主和正確使用批評(píng)懲罰兩個(gè)方面。喜好成功、喜愛夸獎(jiǎng),是青少年的一大心理特點(diǎn)。根據(jù)青少年的這一心理特點(diǎn),教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于肯定、善于贊揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步。多發(fā)現(xiàn)、多肯定、多贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)...[繼續(xù)閱讀]

    教師文明的語言主要表現(xiàn)為能用關(guān)愛的、親切的、善意的、提醒的、鼓勵(lì)的、信任的、商量的、尊重的語言跟學(xué)生講話,不用語言譏笑、諷刺、挖苦、侮辱、斥罵學(xué)生。...[繼續(xù)閱讀]

    教師語言的規(guī)范主要指兩個(gè)方面:一是平時(shí)用語要力求規(guī)范,盡量避免出現(xiàn)用詞不當(dāng),表述不清的現(xiàn)象,特別是不使用不規(guī)范的語言;二是教學(xué)中語言要盡量使用專業(yè)的術(shù)語。...[繼續(xù)閱讀]

    不同年齡的學(xué)生其接受能力是不同的,教師要善于根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力,使用不同的語言和說話方式。既不能用教育成年人的語言,也不能用教育低齡兒童的語言教育青少年。...[繼續(xù)閱讀]

    教師講的話只有學(xué)生愛聽、樂意聽,他們才會(huì)入耳、入心,否則,學(xué)生不愛聽、不樂意聽,甚至反感、抵觸,那么,教師的話再重要、再有道理、再出于什么樣的好心,他們都不能入耳、入心,就都是白說。學(xué)生樂意聽教師怎樣講話呢?他們樂...[繼續(xù)閱讀]

    教師教育學(xué)生,要用善意的、提醒的、協(xié)商的語言和態(tài)度,啟發(fā)和引導(dǎo)他們自己認(rèn)識(shí)問題、自己分析問題、自己提出解決問題的辦法,不要或盡量少由教師替代學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題和提出解決問題的方法。在教師的啟發(fā)下學(xué)生自己...[繼續(xù)閱讀]

    俄國(guó)著名生理心理學(xué)家、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說創(chuàng)始人、條件反射理論的建構(gòu)者、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者巴甫洛夫(ИванПетровичПавлов,1849—1936)認(rèn)為,語言屬于第二信號(hào),會(huì)引起人的條件反射。巴甫洛夫還指出,某些人對(duì)來自某些人的語言...[繼續(xù)閱讀]

    前面的科學(xué)學(xué)生觀講到,學(xué)生是有血有肉、有思想、有感情的人,是正在成長(zhǎng)中的、半幼稚半成熟的人。這樣的人,必然會(huì)有缺點(diǎn),必然會(huì)犯錯(cuò)誤,教師必須理解學(xué)生,要用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待他們的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,用科學(xué)的方法幫助他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)...[繼續(xù)閱讀]

    科學(xué)認(rèn)識(shí)學(xué)生缺點(diǎn)錯(cuò)誤的原因和性質(zhì),并根據(jù)不同原因、不同性質(zhì)的缺點(diǎn)錯(cuò)誤采取不同的教育方式,是教師科學(xué)教育觀的重要表現(xiàn)。青少年的缺點(diǎn)錯(cuò)誤原因和性質(zhì)很多,歸納起來主要有以下三種:(一)認(rèn)識(shí)性缺點(diǎn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)性缺點(diǎn)錯(cuò)誤,是指...[繼續(xù)閱讀]

    學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤很容易出現(xiàn)反復(fù),教師要容許學(xué)生出現(xiàn)這種反復(fù),善于引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中不斷進(jìn)步。教師不能看到學(xué)生經(jīng)過教育改正了兩三天又老毛病復(fù)發(fā),就批評(píng)學(xué)生是“不可救藥”,是“死豬不怕開水燙”,等等。其實(shí),青少年在改正...[繼續(xù)閱讀]