根據(jù)兒童的心理特征和審美需要,專為兒童創(chuàng)作、編寫的或為他們所喜愛又適合他們閱讀和欣賞的文學作品。包括童話、寓言、科學文藝、傳記文學、游記、小說、故事、散文、報告文學、戲劇文學、電影文學、兒歌、兒童詩、謎語...[繼續(xù)閱讀]

    習慣上專指少數(shù)民族兒童文學。是不同民族的作家,按照本民族的文化傳統(tǒng)、心理素質、審美觀念、藝術情趣,采用本民族喜聞樂見的表達方式,創(chuàng)作或改編的民族生活題材的兒童文學作品。由于少數(shù)民族大都聚居于邊陲漠野、山林草...[繼續(xù)閱讀]

    也稱口頭兒童文學,是兒童文學的一個組成部分,是與作家創(chuàng)作的兒童文學相區(qū)別的勞動人民口頭創(chuàng)作的兒童文學。幾千年來,人類為了把自己積蘊的全部精神財富交傳給后代,使人類自己越來越美好,就需要使這些內容成為兒童所喜愛的...[繼續(xù)閱讀]

    兒童文學讀物中的民間文學包括民間童話、民間故事、民間傳說,以及兒歌、英雄歌謠、諺語、俗語和謎語等,它們在兒童文學讀物中占有重要的地位。民間口耳承傳的文學作品經(jīng)文人采錄、編寫后,大部分對兒童讀者都有審美認識和...[繼續(xù)閱讀]

    以培養(yǎng)無產(chǎn)階級革命事業(yè)接班人為目標,以馬克思主義文藝理論、教育和心理科學為理論基礎,以廣大兒童少年為閱讀對象,積極深刻地反映歷史和現(xiàn)實的文學作品。具有明確的共產(chǎn)主義教育方向性,在內容上必須引導兒童樹立遠大的共...[繼續(xù)閱讀]

    兒童文化是隨著社會歷史的發(fā)展而形成的兒童少年群體所特有的意識形態(tài)、行為規(guī)范及其在現(xiàn)實生活中的外在表現(xiàn),是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的精神傳統(tǒng)在特定歷史時期的兒童少年中的連續(xù)和延伸。涉及兒童少年的思想道...[繼續(xù)閱讀]

    兒童心理學是研究兒童少年的心理現(xiàn)象、心理發(fā)展及其規(guī)律的科學。包括個性心理特征和各年齡階段的心理特點兩個方面的基本內容。個性心理特征,即兒童在心理活動過程中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特點。如性格、興趣、愛好、...[繼續(xù)閱讀]

    兒童學是研究兒童身體和心理的發(fā)展、遺傳和環(huán)境對兒童身心發(fā)展的影響的一門學科,亦稱“兒童研究”,通常以德國心理學家提德曼(DietrichTiedemann,1748—1803)于1787年發(fā)表的《兒童心力發(fā)達論》一文作為這門學科的發(fā)端。德國心理學家...[繼續(xù)閱讀]

    兒童教育學是研究兒童教育現(xiàn)象,揭示兒童教育規(guī)律的科學,主要探討兒童教育的一般原理,如兒童教育的本質、目的、制度、內容、方法、管理等。在有階級的社會里,兒童教育學具有階級性。兒童文學含有教育的性能,服從于一定階級...[繼續(xù)閱讀]

    文藝美學包括文學美學和藝術美學,是研究文學和藝術在審美的創(chuàng)作、欣賞中的特征和規(guī)律的學科。兒童文學也是文藝美學的研究對象。在兒童文學領域中,文藝美學著重研究兒童文學這一門藝術如何按照美的規(guī)律,運用適應兒童的藝...[繼續(xù)閱讀]