以信息加工觀點研究心理過程的心理學(xué)。是在信息論、控制論和計算機(jī)科學(xué)的影響下產(chǎn)生的,并從上述學(xué)科借用一系列術(shù)語來說明心理過程,如編碼、譯碼、存儲、加工器、控制器、緩沖器、輸入和輸出等。其主要觀點是把人看作是信...[繼續(xù)閱讀]

    在傳統(tǒng)心理學(xué)、生物學(xué)、信息科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程以及物理、化學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科交叉層面發(fā)展出來的一門新興學(xué)科。20世紀(jì)70年代后期由美國心理學(xué)家米勒(GeorgeArmitageMiller,1920—　)提出。旨在闡明自我意識、思維想像與...[繼續(xù)閱讀]

    有廣狹兩義。廣義包括種族演化(動物心理學(xué))和民族心理學(xué)(主要是原始人類心理學(xué))的研究。狹義指個體發(fā)展心理學(xué)。是一門研究人從出生、成熟到衰老整個過程中心理活動的規(guī)律的學(xué)科。...[繼續(xù)閱讀]

    研究個體從胚胎到死亡全過程的心理和行為發(fā)生、發(fā)展與變化規(guī)律的學(xué)科。屬于發(fā)展心理學(xué)的研究方向。20世紀(jì)70年代產(chǎn)生。其基本觀點是:人的生命是一個連續(xù)的前進(jìn)的發(fā)展過程,生命的每一階段都受以前時期的影響,同時也影響著以...[繼續(xù)閱讀]

    研究兒童期心理和行為發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。內(nèi)容包括兒童心理發(fā)展的年齡特征和個別差異、遺傳與環(huán)境對兒童心理發(fā)展的影響、教育與兒童心理發(fā)展的關(guān)系等。德國心理學(xué)家普萊爾(WilliamT.Preyer,1842—1897)1882年出版的著作《兒童心理》...[繼續(xù)閱讀]

    研究青年期心理與行為形成和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。研究內(nèi)容包括身體、生理、認(rèn)知、情緒、興趣、愛好與社會方面的發(fā)展;青年在學(xué)習(xí)、生活(包括戀愛、婚姻、人際關(guān)系等)與就業(yè)上的心理問題;社會、學(xué)校、家庭對青年心理與行為的影...[繼續(xù)閱讀]

    研究老年期心理與行為發(fā)展的特點與規(guī)律及增進(jìn)老人心理健康的學(xué)科。老年期一般指60歲以后的發(fā)展階段。...[繼續(xù)閱讀]

    研究個體、群體差異的學(xué)科。研究內(nèi)容一般涉及個體和群體差異的表現(xiàn)種類、遺傳和環(huán)境、智力及能力研究、差異的測量和分析等。...[繼續(xù)閱讀]

    研究人類心理的民族特點、民族性、民族意識的形成和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。內(nèi)容包括:心理生理、認(rèn)知、記憶、語言、情緒等的民族特點的比較研究,民族文化的符號系統(tǒng)和價值定向的文化研究,民族意識的研究,兒童社會化的民族特點等...[繼續(xù)閱讀]

    研究不同文化群體成員心理特點的學(xué)科。有兩個研究目標(biāo):各文化共有的東西(etics)和每一文化特有的東西(emics)。前者旨在找出各種文化共有的行為原則,后者旨在找出某個文化特有的行為原則。20世紀(jì)70年代興起于美國。...[繼續(xù)閱讀]