與傳統(tǒng)大學教育培養(yǎng)少數(shù)社會精英階層的辦學性質(zhì)不同,現(xiàn)時對大學校園的社會作用提出了新的要求,基于人文主義對普遍大眾關注的理念,大學校園不僅僅服務于校園內(nèi)的受教育者,更要求發(fā)揮它的社會知識文化中心的作用,向社會開放...[繼續(xù)閱讀]

    校園綠地環(huán)境設計要充分結合三峽大學的辦學性質(zhì)、辦學目標、辦學特色,以及其自身及所處地域特有的歷史文化和地域特色,注重對特色元素的挖掘和利用,從景觀的共性中找出個性,突出個性,因時因地因校制宜地用好用足現(xiàn)有資源...[繼續(xù)閱讀]

    新校園規(guī)劃是在老校園基礎上的延續(xù)和發(fā)展,因此在整體風格上應繼承和發(fā)展老校區(qū)的地脈、文脈、綠脈,在繼承中突出協(xié)調(diào)、突出變化和創(chuàng)新。校園綠地規(guī)劃是一動態(tài)過程,要體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則,要從長遠發(fā)展考慮,首先要與學校自...[繼續(xù)閱讀]

    圖5-1 校園綠帶與綠環(huán)示意圖三峽大學校園總體構建的特點之一是以大學路橫貫校園南北大門,總長2000米,地勢南高北低,呈略微弧線蜿蜒而下(如圖5-1)。原為宜昌市規(guī)劃主干道,由宜昌市與學校共同投資建設,后因?qū)W校交通安全需要經(jīng)市...[繼續(xù)閱讀]

    校園景觀水系是在考察原征地范圍內(nèi)水塘縱橫的基礎條件下規(guī)劃設計的,是校園山水格局的重要部分和表現(xiàn)形式(如圖5-2)。水系總長約2300米。自東側(cè)蓮心湖向西南再向北,最后匯聚于北門西側(cè)文思湖。圖5-2 校園水系示意圖水系流經(jīng)東...[繼續(xù)閱讀]

    按照校園總體規(guī)劃的指導思想,比較完整地保留了新校園用地范圍內(nèi)的山體(如圖5-6)。在平面位置上,翠屏山位于校園中心區(qū)域位置,山體比較低矮,起伏舒緩,別有韻味。翠崗山、翠嶺山位于校園東側(cè)及東南側(cè),綿延約2.5千米,占地面積較...[繼續(xù)閱讀]

    根據(jù)總體規(guī)劃的結構特點,綠地系統(tǒng)除以上主體結構外,另外占有較大比重且與師生工作、學習、生活緊密聯(lián)系的綠地是各功能性組團及其之間的過渡與聯(lián)系綠地(如圖5-7)。這些功能性組團包括以各院系教學科研為主的教學科研辦公組...[繼續(xù)閱讀]

    校園園林與校園建筑是一個有機的整體,因此,從園林的平面布局、區(qū)域劃分、樹種選擇、色調(diào)搭配等方面,必須與校園景觀總體布局相一致。...[繼續(xù)閱讀]

    校園綠化不僅要求給人以美的視覺效果,而且要正確處理好植物種源、種類、種間的關系,以形成相輔相成、相互促進的良好森林生態(tài)系統(tǒng)及校園園林景觀效果。...[繼續(xù)閱讀]

    校園多為山地,山地自然植被豐富,打造山水園林必須充分注重山地的原生植被的保護,但由于人為活動影響,山地林分林相混亂,雜亂無章,園林景觀效果差,山地綠化可以改造為主,實行見逢插綠,缺樹補綠的原則進行,造林時對現(xiàn)有目的樹...[繼續(xù)閱讀]